considerações históricasTizuko Morchida Kishimoto
O brinquedo está tão impregnado no nosso cotidiano, que às vezes, parece que sempre foi valorizado como recurso/instrumento educativo. Mas não é assim. Neste texto a autora descreve todo o percurso histórico da valorização do jogo e do brinquedo, ressaltando a sua importância para a educação pré-escolar.
"Outra característica do século XVIII é a popularização dos jogos educativos. Antes restritos aos príncipes e nobres, agora tornam-se veículos de divulgação, crítica e doutrinação popular. Utilizados para o desempenho de papéis, difusão de idéias e crítica de personagens, tais jogos penetram no cotidiano popular." "(...) Abre-se, assim, um espaço propício ao nascimento da Psicologia Infantil, que desabrocha, no século XX, com a produção de pesquisas e teorias que discutem a importância do ato de brincar para a construção de representações infantis.
Estudos e
pesquisas de caráter psicogenético, encabeçados por PIAGET, BRUNER,
VIGOTSKY, entre outros, fecundam relevantes pressupostos para a
construção de representações infantis relacionadas às diversas áreas do
conteúdo, influenciando as atividades curriculares dos novos tempos."
"(...)
Mas é com FROEBEL que o jogo, entendido como objeto e ação de brincar,
passa a fazer parte da história da educação pré-escolar. Partindo do
pressuposto de que, manipulando e brincando com materiais como bola,
cubo e cilindro, montando e desmontando cubos, a criança estabelece
relações matemáticas e adquire noções primárias de Física e Metafísica.
Aliando
a utilização de materiais educativos, que denomina dons, ao canto e às
ocupações manuais (recorte, colagem, tecelagem, dobradura etc.), o pai
das atuais caixas de construção elabora uma proposta curricular para a
pré-escola que contém, em seu bojo, a relevância do brinquedo."
"O
desenvolvimento da ciência e da técnica constitui a fonte propulsora
dos jogos científicos e mecânicos. Surgem jogos magnéticos para ensinar
História, Geografia e Gramática. (...) A expansão dos meios de
comunicação, bem como o avanço do comércio estimulam o ensino de línguas
vivas.
(...)Os jogos existentes no século
XIX perduram até a I Guerra Mundial, mas com a aproximação da guerra
cresce a oferta de jogos militares. Findo o conflito, jogos militares
dão lugar às práticas esportivas, predominando, no mercado, trens
elétricos, autoramas, bicicletas, patins etc., mostrando a valorização
do esporte em detrimento do militarismo." "Na mesma época, a médica
italiana Maria MONTESSORI elabora uma metodologia de ensino destinada às
crianças deficientes mentais, empregando materiais criados por ITARD e
SÉGUIN, com o objetivo de implementar a educação sensorial. Em sua obra,
traduzida em Língua Portuguesa como Pedagogia Científica (1965), há uma
relação desses materiais, bem como a forma de utilização."
"Uma
área que recebeu grandes benefícios com a utilização de brinquedos é a
educação de crianças portadoras de deficiências. Essa prática teve
origem no século XVIII, com a criação de materiais para surdos-mudos,
pelo Pe. de l'EPEÉ, em 1760."
"Esse processo
de valorização do jogo, mais recente, chega ao Brasil na década de
oitenta, com o advento das brinquedotecas, a criação de associações de
brinquedotecas, a multiplicação de congressos, o aumento da produção
científica sobre o tema e o interesse crescente dos empresários em
aumentar seu faturamento, investindo em novos produtos.A importância do
jogo na educação tem oscilado ao longo dos tempos.
Principalmente
nos momentos de crítica e reformulação da educação, são lembrados como
alternativas interessantes para a solução dos problemas da prática
pedagógica. Tais oscilações dependem, basicamente, de reestruturações
políticas e econômicas de cada país. Geralmente, em períodos de
contestação, de inquietações políticas e crises econômicas, aumentam as
pesquisas e os estudos em torno dos jogos."
"Este pequeno histórico foi elaborado para atender às seguintes finalidades:
• ressaltar a importância de brinquedos e brincadeiras para a educação pré-escolar;
• subsidiar o aparecimento das brinquedotecas;
•
enfatizar a necessidade de recuperar brinquedos e brincadeiras
tradicionais, bem como sua importância para o desenvolvimento infantil;
• assinalar a presença de propostas psicológicas que permitem a construção de representações infantis; e
• alertar para o risco do excessivo uso de jogos didáticos que desvirtuam tanto as tarefas do ensino como a natureza do jogo."
considerações históricasTizuko Morchida Kishimoto
O brinquedo está tão impregnado no nosso cotidiano, que às vezes, parece que sempre foi valorizado como recurso/instrumento educativo. Mas não é assim. Neste texto a autora descreve todo o percurso histórico da valorização do jogo e do brinquedo, ressaltando a sua importância para a educação pré-escolar.
"Outra característica do século XVIII é a popularização dos jogos educativos. Antes restritos aos príncipes e nobres, agora tornam-se veículos de divulgação, crítica e doutrinação popular. Utilizados para o desempenho de papéis, difusão de idéias e crítica de personagens, tais jogos penetram no cotidiano popular." "(...) Abre-se, assim, um espaço propício ao nascimento da Psicologia Infantil, que desabrocha, no século XX, com a produção de pesquisas e teorias que discutem a importância do ato de brincar para a construção de representações infantis.
Estudos e
pesquisas de caráter psicogenético, encabeçados por PIAGET, BRUNER,
VIGOTSKY, entre outros, fecundam relevantes pressupostos para a
construção de representações infantis relacionadas às diversas áreas do
conteúdo, influenciando as atividades curriculares dos novos tempos."
"(...)
Mas é com FROEBEL que o jogo, entendido como objeto e ação de brincar,
passa a fazer parte da história da educação pré-escolar. Partindo do
pressuposto de que, manipulando e brincando com materiais como bola,
cubo e cilindro, montando e desmontando cubos, a criança estabelece
relações matemáticas e adquire noções primárias de Física e Metafísica.
Aliando
a utilização de materiais educativos, que denomina dons, ao canto e às
ocupações manuais (recorte, colagem, tecelagem, dobradura etc.), o pai
das atuais caixas de construção elabora uma proposta curricular para a
pré-escola que contém, em seu bojo, a relevância do brinquedo."
"O
desenvolvimento da ciência e da técnica constitui a fonte propulsora
dos jogos científicos e mecânicos. Surgem jogos magnéticos para ensinar
História, Geografia e Gramática. (...) A expansão dos meios de
comunicação, bem como o avanço do comércio estimulam o ensino de línguas
vivas.
(...)Os jogos existentes no século
XIX perduram até a I Guerra Mundial, mas com a aproximação da guerra
cresce a oferta de jogos militares. Findo o conflito, jogos militares
dão lugar às práticas esportivas, predominando, no mercado, trens
elétricos, autoramas, bicicletas, patins etc., mostrando a valorização
do esporte em detrimento do militarismo." "Na mesma época, a médica
italiana Maria MONTESSORI elabora uma metodologia de ensino destinada às
crianças deficientes mentais, empregando materiais criados por ITARD e
SÉGUIN, com o objetivo de implementar a educação sensorial. Em sua obra,
traduzida em Língua Portuguesa como Pedagogia Científica (1965), há uma
relação desses materiais, bem como a forma de utilização."
"Uma
área que recebeu grandes benefícios com a utilização de brinquedos é a
educação de crianças portadoras de deficiências. Essa prática teve
origem no século XVIII, com a criação de materiais para surdos-mudos,
pelo Pe. de l'EPEÉ, em 1760."
"Esse processo
de valorização do jogo, mais recente, chega ao Brasil na década de
oitenta, com o advento das brinquedotecas, a criação de associações de
brinquedotecas, a multiplicação de congressos, o aumento da produção
científica sobre o tema e o interesse crescente dos empresários em
aumentar seu faturamento, investindo em novos produtos.A importância do
jogo na educação tem oscilado ao longo dos tempos.
Principalmente
nos momentos de crítica e reformulação da educação, são lembrados como
alternativas interessantes para a solução dos problemas da prática
pedagógica. Tais oscilações dependem, basicamente, de reestruturações
políticas e econômicas de cada país. Geralmente, em períodos de
contestação, de inquietações políticas e crises econômicas, aumentam as
pesquisas e os estudos em torno dos jogos."
"Este pequeno histórico foi elaborado para atender às seguintes finalidades:
• ressaltar a importância de brinquedos e brincadeiras para a educação pré-escolar;
• subsidiar o aparecimento das brinquedotecas;
•
enfatizar a necessidade de recuperar brinquedos e brincadeiras
tradicionais, bem como sua importância para o desenvolvimento infantil;
• assinalar a presença de propostas psicológicas que permitem a construção de representações infantis; e
• alertar para o risco do excessivo uso de jogos didáticos que desvirtuam tanto as tarefas do ensino como a natureza do jogo."
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